コーチングの方程式
足し算ではなくて掛け算を意識して練習をしている塾長です。
小学２年の秋に習う「かけ算」。新しい計算の学習。…
「さんいちがさん、さんにがろく、さざんがく…」と「九九」を暗唱するかわいい声が家庭でも聞かれる。
「かけ算」というと、「九九をいかに早く、まちがいなく言えるか」が焦点となりがちなのですが、実は「かけ算」という演算は、それまで学んだ「たしざん、ひきざん」とはまったく違う 新しい意味 を持っています。そしてこれが後々、高学年･中学･高校・大学・社会人・人生でつながっていくのでとても重要な計算になります。
「かけ算」の概念が、具体的な場面をたくさん考え、実際に操作をして体験を重ねることにより、子どもの頭の中で整理され、理解されていくものです。
「どんな引き出しをたくさん持っているのか」
子どもたちは、たくさんの具体的な場面を与えられ、そのたびに体を動かして体験し結果を得ます。
そこで塾長が意識して行っている掛け算の法則。
指導者主体？選手主体？（小学生を対象）
例）あるスポーツチーム
コーチ主体の指導体制 80％
選手主体の指導体制 20％
80×20＝1600
よって 1600のパワー
河野塾
コーチ主体の指導体制 50％
選手主体の指導体制 50％
50×50＝2500
よって 2500のパワー
2500＞1600 その差900パワー
あってる間違ってるはあるかもしれませんが監督・選手が常に対等にあった方が選手(子供達）は伸びるという結果が出ました。
選手の伸びしろを左右するのはコーチであり親であります。
一つ一つのコーチングを考えながら常に2500パワーを出せるように意識していきたいと思っています。